古文观止、孩子与我 

老实说，我学《古文观止》是带了私心的。最初希望能带动儿子一起学，要是能啃完这样一部巨著，那我们的文学修养不就“哇塞”了吗？

当我入群后，开始学第一篇文章的时候，就认识到自己的想法多么不切实际了。回想自己好像是初中才开始接触《古文观止》里面的简单篇章，而我的男孩儿，彼时正在三年级的暑假里疯玩，语文根基本来就浅，他肯定读不了这样的文章。所以我迅速放弃幻想，调整为：为提升自己而学，如果能顺带影响他，那属于锦上添花。

暑假结束，又开始天天和孩子生活在一起，我学《古文观止》，多多少少影响了他。

我先是跟他说，我进了一个读书群，群里有国王，还有宰相，宰相大权在握，可以随便选文章让大家一起读，每周轮换。他觉得这是一个很好玩的事儿，所以在我读《古文观止》的时候，他会给耳朵听两句。

我读《祭十二郎文》“以为虽暂相别，终当久相与处……”一旁玩玩具的儿子问了句：“其实呢？”

我窃喜，他居然听懂了。

我说：“其实呢？你接着听啊，‘诚知其如此，虽万乘之公相……’”

儿子打断，问：“橙汁？古代就有橙汁？”

好吧（哭笑不得脸），遥控器呢？咱们换个台。

我读《祭十二郎文》时，他会时不时瞟我两眼，以确定我有没有哭。不是我读得多有感情，而是我播放过群里面“且行且珍惜”姐姐的朗读，声情并茂，催人泪下，儿子懂了这篇文章的感情基调。

孩子爸爸有时也会参与讨论。

我读“季父愈闻汝丧之七日”，先生问：“你知道韩愈排行第几吗？”

我自然只想到十二郎在族中排行第十二，猜不出韩愈，说：“不知道。”

他说：“第四。”

我恍然大悟：“哦，对对对，他说了‘吾上有三兄’。”

先生说：“不用往后读，第一句就能知道，（根据）伯、仲、叔、季，季就是排行老四。”

我说：“不对，韩愈确实排行老四，但是季父就是叔父的意思，我查过。”

后来经查证，发现我们说得都不准确，季父是排行最小的叔父。

儿子在这种学术氛围下，总能沾点儿书香气吧？

学的文章里遇到有趣的故事，我会给儿子讲讲。学《为徐敬业讨武曌檄》时，我给他讲郑袖用计割掉美人鼻子的故事；学《兰亭集序》，我想到李子柒做过流觞曲水桌，翻出视频给他讲什么是“流觞曲水”；学《管晏列传》时，我给他讲管仲和鲍叔牙的故事，又讲了晏子的故事，还拓展到他还没学过的晏子使楚。如果遇到的人物他刚好知道，更是能碰撞出火花。

那周学《曹刿论战》，我读到“一鼓作气，再而衰，三而竭”，儿子说，我知道这个故事，曹刿是个平民百姓，帮鲁国去打齐国，跟鲍叔牙作战，最后鲍叔牙输了。我赶紧点赞，说确实是鲁国打齐国，至于是不是跟鲍叔牙作战，文章里没说，我得查查。查完果然是。不久前给儿子讲的鲍叔牙，在这里又出现了，还是他帮我串联起来的。

抄写这种作业，对儿子来说仿佛一个不可逾越的鸿沟。他可以因为我要求把六个写错的生字再写两遍而哭一鼻子，而这哭的功夫，二十遍都写完了。平时写错字了，能留部首就留部首，能擦掉错的地方，绝不擦掉整个字，多一笔都不愿意写。有时候他抱怨，我会拿出我抄写的《古文观止》给他看，一笔一划，那么多页：难吗？千里之行，始于足下。他通常会噤声。这就是榜样的力量。

听过的这些点滴，也许就是儿时快乐的故事时光；也许某一天，当他看到王羲之的书法，会想了解一下当初听妈妈读的《兰亭集序》究竟写了什么；当提到武则天，他可能突然想了解一下《讨武曌檄》是什么人、在什么历史环境下写的……这种耳濡目染就给了孩子去追寻的动力。

学习《古文观止》，收获最大的当然是我，品读经典，乐在其中。感谢我们的国王、宰相，感谢我们的共读群。

【群友简评】

晴耕雨读书友，喜欢你的文章哎。书读得好，文字写得美，妈妈做得漂亮。多么希望年轻时的自己也能像你这样，爱读书并陪伴孩子读书，可年轻时的自己忙于生计东奔西跑，没有好好读书好好陪伴孩子。现在想来很遗憾，可时光不会倒流。

妈妈爸爸孩子围坐在一起，共读一本书，讨论一个话题发表不同的看法；或者妈妈看自己的书，孩子做自己的作业爸爸晃来晃去忙自己的事情。多么美丽温馨的画面。开心在222 认识您。

下班后，行驶在回家的路上，又想起你的文字，还是觉得美。另外，我的女儿读了您的文字，说这里面的小弟弟很棒，才上三年级就读《古文观止》还懂这么多。写错几个字不算什么事，得多鼓励。

                                     ——yun