张志勇：痛批应试教育数宗“罪”

  


  
    “鲁迅当年曾经说过，什么是悲剧？是把人生识破了给大家看。我今天是把应试教育的面目揭开给大家看一看，应试教育到底有哪些令人忧虑的事情。”10月17日，在济南市中区教育局承办的中小学整改委第15届实验基地会议上，省教育厅副厅长张志勇历数应试教育的数宗“罪”。 
                         

                             应试教育导致畸形的德育 
    “用简单的升学指标管理学校教育”、“畸形的德育”，这是张志勇首先提到的应试教育两大弊端。他调研时曾在某学校内看到一个小黑板，上面写着：“世界上有四种人：人渣、人手、人才、人物，你要当哪一种人？我们不能成为贵族的后代，但我们可以变成贵族的祖先。”“这是当前很多见的励志教育。我们已经把励志教育极端化了！”张志勇说，在这种情况下应试教育强调的是“两眼一睁开始竞争”，学生的学习动力是极端功利化、自私化、庸俗化的，带来的是责任感的缺失。 
                     

                               学校生活成了“白加黑” 
    张志勇说， 应试教育还导致5个弊端：学校只重视应考的科目，文理分科，音乐、美术、体育课程边缘化，实践类课程和实践性教学的缺失。压在学生头上的“三座大山”，第一是超课时上课，从早晨上到晚上，从周一到周日，这在多数高中是一个很残酷的现实；第二是海量的作业。很多课桌上堆满了各种教辅资料和作业本；第三是考试“地狱”，周考、月考、季考、期中考、期末考……孩子们天天是为考试而活着。“学校生活变成了‘5+2’、‘白加黑’，到这时把教育搞极端了，教育就没有乐趣了。” 
                     

                             基础教育其实只有10年半 
    应试教育第八个弊端是提前结束课程。“中国的基础教育是12年学制，事实上，中国的学制有10年半就不错了。因为到了初中提前半年结束课程，迎接高中的考试；三年的高中两年结束课程。”张志勇说，这种以缩短学生正常学习时间为代价的单调枯燥的应考准备，导致我国中小学生接受教育的正常时间缩短，扼杀了广大中小学生的学习兴趣。

 
                                 奥赛已成高中教育的毒瘤 
　　张志勇讲了一个例子：山东一个数学奥赛金牌获得者最后去北京大学选择了金融专业，而不学数学，理由是“我只不过把数学奥赛当做北大的敲门砖而已”。“现在有多少孩子奔波在这样一条道路上？一个学校有几个孩子能通过奥赛敲开北大的门？又有几十个孩子倒在了大门外，因为他跟不上正常教育的步伐。”张志勇总结说，奥赛这样一个功利的教育体制已成为高中教育健康发展的毒瘤，这是第十个弊端。为此，他建议把各种竞赛和升学孤立起来，可以搞奥赛特长班，但不能直接授予进重点大学的资质。对于奥赛优胜者可以交由重点大学，让他们再去面试、综合考核，确定能不能进校读书。